Dysphasie, problème de langage : trouble spécifique du développement du langage oral (TSDLO) | Évaluation, aide, enfant et parents

Évaluation enfant dysphasique, aide à l'école, aux devoirs, orthophonie, information sur ce trouble du langage

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Des articles approfondis par
Francine Lussier M.Ed., M.Ps., Ph.D.

L’évaluation neuropsychologique de l’enfant dysphasique

Formation en dysphasie, problème de langage : trouble spécifique du développement du langage oral (TSDLO)

500. Troubles du langage oral réceptif et expressif :
6 heures

Le trouble du langage oral est un trouble neurodéveloppemental qui affecte la compréhension et/ou l'expression du langage parlé chez l'enfant dès le jeune âge. L'objectif principal de la formation est d'aider le participant à reconnaître le développement normal du langage, du retard de langage ou de la rupture évolutive du langage. L’étiologie, la sémiologie et la classification des troubles du langage oral (dysphasie) seront présentées dont la compréhension permettra un dépistage plus efficace de cette problématique. On distinguera ensuite les troubles associés et les caractéristiques propres à cette clientèle afin de mieux comprendre leurs forces et leurs faiblesses dans la vie quotidienne. Les différents outils psychométriques pour l’établissement du profil clinique seront présentés à l’aide d’études de cas s’accompagnant de recommandations pertinentes. Cette formation est axée sur la théorie.

 

Prochaine formation : 2014-10-16

 

2500. Évaluation neuropsychologique des troubles du langage oral réceptif et expressif :
6 heures

Dans un premier temps, l’atelier expose les différentes approches théoriques actuelles de la dysphasie dont la maîtrise favorise l’établissement d’un diagnostic neuropsychologique précis. Seront ensuite présentés les outils psychométriques qui permettront de décrire le fonctionnement langagier tel que les habiletés prélinguistiques, la morphologie, la syntaxe, le lexique, la sémantique, la pragmatique, le discours, la compréhension et la communication non verbale. Dans un second temps, divers troubles cognitifs souvent associés aux troubles du langage oral seront abordés.

Cette formation s’adresse aux neuropsychologues et aux futurs neuropsychologues désirant approfondir leur capacité d’analyse des profils neuropsychologiques. Des vignettes cliniques seront utilisées afin de cibler les tests pertinents pour évaluer cette problématique en plus de dégager les forces et faiblesses de ces jeunes pour orienter les recommandations personnalisées à leurs besoins. Cette formation est axée sur la mise en pratique des connaissances théoriques. 

 

Prochaine formation : 2014-10-17

 

Liens externes en dysphasie, problème de langage : trouble spécifique du développement du langage oral (TSDLO)

Trouble spécifique du développement du langage oral (dysphasie)

Le trouble spécifique du développement du langage oral (TSDLO) est un trouble persistant du langage qui affecte la compréhension et/ou l’expression d’un message verbal. Il n’est pas la conséquence d’un manque de stimulation, d’un déficit sensoriel, par exemple auditif, ni d’une déficience intellectuelle. Au contraire, ces enfants ont un désir de communiquer et présentent souvent une intelligence normale. Ce trouble du langage peut avoir des répercussions dans plusieurs sphères de la vie de l’enfant puisque ce dernier peine à s’exprimer et à comprendre tout ce qui a trait au langage.

Les symptômes de la dysphasie

Le TSDLO est un trouble primaire du langage qui s’exprime par des atteintes, de nature et d’intensité variables, au bon fonctionnement du langage. La diversité de ses manifestations rend complexe leur énumération. Nous avons donc tenté de répertorier ici des manifestations fréquemment observées chez les enfants qui présentent ce trouble.
(Noter que cette liste n’est pas exhaustive.)

Au niveau réceptif (compréhension du langage) :
  • La compréhension du vocabulaire est restreinte;
  • Les mots abstraits lui sont difficiles à comprendre;
  • L’enfant ne comprend ni ne différencie tous les mots questions (par exemple : où, quand, comment, pourquoi, etc.);
  • Il a de la difficulté à comprendre les énoncés longs et complexes;
  • Les messages sont souvent compris au pied de la lettre (sans nuance).

Ces manifestations peuvent souvent nous laisser croire que l’enfant est inattentif.

Au niveau expressif (expression du langage) :
  • L’utilisation et l’organisation des sons peuvent être inadéquates à l’intérieur des mots;
  • L’enfant souffre d’un manque du mot (difficulté à trouver le mot exact);
  • Il sur utilise les mots de remplissage (par exemple: chose, affaire, truc, etc.);
  • Sa construction de phrases est atypique (par exemple: utilisation du verbe avant le sujet);
  • L’enfant présente plusieurs hésitations/pauses dans son discours;
  • Il a de la difficulté à définir un concept ou une idée verbalement;
  • Il utilise mal ou omet les mots de liaison.
L'evaluation du CENOP de la dysphasie

Le diagnostic de TSDLO exige une évaluation approfondie de l’ensemble des sphères cognitives de l’enfant afin de valider la présence d’un trouble spécifique ou encore de d’autres déficits pouvant engendrer les difficultés observées dans la sphère du langage.

Ainsi, lors de l’évaluation neuropsychologique au CENOP, le potentiel intellectuel, le raisonnement perceptuel, la mémoire, l’attention, les fonctions exécutives et bien entendu le langage, réceptif et expressif, sont évalués ce qui permet au neuropsychologue de poser le diagnostic de dysphasie (TSDLO). Les grandes orientations pédagogiques qui seraient favorables au plein épanouissement de l’enfant sont aussi proposées : classe régulière, classe ressource, classe à effectif réduit, classe de langage, classe de troubles d’apprentissage ou même classe de déficience légère. L’évaluation permet également d’identifier les forces cognitives de l’enfant à partir desquelles les professionnels chargés de l’intervention pourront tirer profit au maximum de la rééducation.

Évaluez votre enfant pour la dysphasie

Approche et traitements de la dysphasie

Malgré la nature persistante de ce trouble, il est primordial d’offrir à l’enfant qui souffre de dysphasie (ou TSDLO) une rééducation qui lui permettra d’évoluer, de s’outiller et d’apprendre à pallier ses difficultés tout au long de son cheminement. Cette rééducation est essentiellement réservée aux orthophonistes qui, à elles-seules, élaborent et mettent en place le plan de traitement et d’intervention adapté à chacun des enfants. Ce suivi en orthophonie est essentiel pour permettre à l’enfant de se développer malgré ses grandes difficultés.

Un exemple

Rémi, petit bonhomme de 7 ans, qui présente une dyphasie (TSDLO) répond à la question
« Qu’est-ce que ça veut dire quitter? »
« Euh.... la maison, le téléphone, les amis, un jeu. Ça veut dire euh.... comme, euh... on voit un ami, on joue ensemble et on se quitte et on dit bye bye. »

Lorsqu’on demande à Rémi ce qu’est une baleine, il répond « ça nage de l’eau....euh, une sorte de baleine, aspire de loin pour aspirer les poissons »

Lectures

100 idées pour venir en aide aux élèves dysphasiques
100 idées pour venir en aide aux élèves dysphasiques

Mon enfant parle mal : que faire ?
Est-ce seulement un retard de langage ?
Comment lui rendre la parole ?

La dysphasie est une pathologie, peu connue mais fréquente, qui touche sous une forme ou une autre 2% de la population soit plus d’un million de personnes en France. Les troubles sévères du développement du langage oral, encore appelés dysphasies, ont des conséquences sur le développement des enfants sur le plan de la communication, et sur celui de leur insertion scolaire et sociale.

100 idées propose de l'aide aux familles, aux professionnels de l’éducation et de la santé pour venir en aide à ces enfants et leur permettre une adaptation optimale.

Par Monique Touzin et Marie-Noëlle Le roux. Édition Tom Pousse, janvier 2012.

Pour plus d'information ou pour commander, 514 858-6484 ou cenopfl@cenopfl.com